最近幾年，我國建筑智能化市場快速發(fā)展，因此綜合布線這項必不可缺的項目也大量急需。在市場和技術缺稀的催化下，各大高校及職業(yè)類院校的信息類、計算機網絡等都紛紛開設了綜合布線類的課程。

如今這么課程已經成為國家規(guī)定的課程之一，各大學院以動手為本，學習為輔的做法讓學生們走一條實踐的路。，在學?，F行的教學計劃中，實習、實訓的重要性在教學的時間安排上得以體現出來。其次是建立本課程的實驗實訓室-網絡綜合布線實訓室，使學生有身臨其境的感覺，讓他們對綜合布線有更具體化的認識，從而培養(yǎng)學習興趣。

在我國綜合布線實訓室行業(yè)起步于07年，09年國家教育部職業(yè)教育與成人教育司頒布《計算機應用與軟件技術專業(yè)儀器設備配備標準》的行業(yè)標準中對綜合布線實訓室配置所做的規(guī)范與要求，標志著這一行業(yè)已經趨向于成熟，截止目前，其發(fā)展歷程基本上可以分為四個階段。下面我們簡要的說說四個階段。

第一階段讓學生在實體墻上進行綜合布線，但是這種實訓讓安全出現隱患 而且墻面的利用率也是極低的。為了解決這一問題，學校采用木墻來代替，這樣就孕育出第二階段網絡綜合布線實訓室就這樣誕生了。

第二階段網絡綜合布線實訓室，因為解決了第一階段的實體墻不能反復工作的問題，而用木墻，但是通過實驗木墻也無法實訓多次重復的利用，而飛快的進入第三階段。

第三階段網絡綜合布線是怎么解決重復利用這一問題的呢？通過以前的實驗，這次改成全鋼結構，首先解決了重復利用問題，在墻面上已經預留了鉆孔，一批學生做完實驗只需要把螺母拆除就行，下批學生還可以繼續(xù)重復的實驗。完全達到實驗墻的標準。

但是，第三階段的網絡綜合布線實訓室也是有缺陷的。一，他是根據03年的國標設計出來的，所以在設計上與最新的國標 GB50311-2007和GB50312-2007有一定偏離。二，這類實訓室各個設備互不連通，不能構成一個完整網絡。三，這種網絡布線實訓設備對雙絞線端接測試所采用的方法過于簡單，而且測試結果只用數十個發(fā)光二極管顯示，不夠直觀，容易誤判。尤其是這種簡易的雙絞線端接測試方法對于“串對”這種常見故障現象不能進行測試和判斷，“串對”這種故障不影響網絡連通，但影響網絡傳輸性能。“串對”對以太網的傳輸性能幾乎沒有影響，可以忽略，但對快速以太網的影響就很大，對千兆以太網的影響幾乎是致命的。四，工程實訓墻在應用中采用螺釘與螺母的固定方式，這與工程現場的實際情況偏離較大，容易給學生產生誤導。因此，第三代網絡綜合布線實訓室僅適用于以太網時代，目前已經與綜合布線工程技術的發(fā)展狀況嚴重脫節(jié)。但是也有比較好的產品代替，目前正在跟進中。

綜合布線實驗室設備經歷數年的發(fā)展，已經逐步走出了盲目追求現場零距離以及為實訓而實訓的兩大誤區(qū)。雖然產品設計需要改進但是相信在網絡綜合布線實現企業(yè)不斷努力下，必然走向成熟。